Week6

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถแสดงความเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับครอบครัวของหนูบอกความเหมือน/ความแตกต่างของแต่ละแต่ละครอบครัว และบุลคลในครอบครัวมีใครบ้าง และสำคัญกับเราอย่างไรบ้าง

Week	Input	Process	Output	Outcome
6	โจทย์: ครอบครัวของหนู Key Questions -นักเรียนคิดว่าครอบครัวสำคัญอย่างไรบ้าง -ครอบครัวของนักเรียนมีความสัมพันธ์และเกี่ยวข้องกับตัวนักเรียนเองอย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms : - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวมีความสำคัญกับเด็กอย่างไร Blackboard Share : เด็กๆจะทำอย่างไรถ้าเราไม่มีครอบครัว Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในโรงเรียน -บรรยากาศภายในโรงเรียน - นิทานเรื่อง “ บ้านกลางสวน ” เรื่อง “ครอบครัวของ โอเว้น ” เรื่อง “ ครอบครัว หึ่ง หึ่ง” - เพลง	วัน จันทร์ (1 ชั่วโมง) ชง : -ครู เล่านิทานเรื่อง “ บ้านกลางสวน” -ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ในครอบครัวของเด็กๆมีใครบ้าง ” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนมีใครบ้าง ใช้: นักเรียนแต่ Web ครอบครัวของหนูมีใครบ้าง วันอังคาร (1ชั่วโมง) ชง : - ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัวของโอเว้น” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด " นักเรียนคิดว่าทำไมเราถึงมีครอบครัว เชื่อม : -ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของคนในครอบครัวของนักเรียน - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนอยากทำอะไรเพื่อที่จะให้ครอบครัวของเรามีความสุข ใช้ : นักเรียนประดิษฐ์พวงกุญแจรูปคน วันพุธ ชง : - ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัวแสนสุข” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดถ้าวันหนึ่งนักเรียนไม่มีครอบครัวจะเป็นอย่างไร? เชื่อม : -ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นเกี่ยวกับภาพและนิทานที่ได้ฟัง - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของหนูมีใครบ้างและสมาชิกแต่ละคนมีหน้าที่ทำอะไรบ้าง ใช้ : นักเรียนปั้นดินน้ำมันครอบครัวของหนู วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) ชง : - ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัว หึ่ง หึ่ง” - ครูและนักเรียนเดินสำรวจฟาร์มของพี่สัตว์ต่างๆและสถานที่ภายในโรงเรียนว่าเหมือนหรือแตกต่างกับครอบครัวของนักเรียนอย่างไร - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเห็นครอบครัวของพี่สัตว์มีใครบ้าง” -ถ้าในครอบครัว ไม่มีคุณพ่อ คุณแม่ เด็กๆคิดว่าจะเป็นอย่างไร - ครูและนักเรียนเดินสำรวจบ้านของพี่สัตว์ว่าเขาอยู่กันเป็นครอบครัวเหมือนหรือต่างกันกับครอบครัวของนักเรียนอย่างไร? เชื่อม : -ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเดินสำรวจฟาร์มและสถานที่ต่างๆภายในโรงเรียน ใช้ : - นักเรียนประดิษฐ์กรอบรูปครอบครัวของหนู	ชิ้นงาน -แตก web ครอบครัวของหนู - ประดิษฐ์พวงกุญแจรูปคน -ปั้นดินน้ำมันครอบครัวของหนู -ประดิษฐ์กรอบรูปครอบครัวของหนู ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวของหนู - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับถ้าเราไม่มีครอบครัวนักเรียนจะทำอย่างไร - พูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนมีความสำคัญอย่างไร - พูดคุยเกี่ยวกับที่ได้เห็นจากการเดินสำรวจครอบครัวของพี่สัตว์ว่าเหมือนหรือต่างกับครอบครัวของนักเรียนอย่างไรบ้าง	ความรู้ : นักเรียนสามารถแสดงความเข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับครอบครัวของหนูบอกความเหมือน/ความแตกต่างของแต่ละแต่ละครอบครัว และบุคคลในครอบครัวมีใครบ้าง และสำคัญกับเราอย่างไรบ้าง ทักษะ : ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือ เช่น ดินสอ สี กระดาษ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด - การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูภาพยนตร์และคลิป รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - สามารถอธิบายให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่ตนอยากเรียนรู้ - การคิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการสังเกต สิ่งต่างๆโดยรวมทั้งสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตจากการเดินสำรวจ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครู ผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่า - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกับผู้อื่น โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ - อธิบายสิ่งที่อยากเรียนรู้อย่างมีเหตุผล ทักษะการแก้ปัญหา จัดการปัญหาที่เกิดขึ้นจากการทำงาน คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน -รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อครอบครัว ชุมชน และสังคม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เครารพตนเอง และผู้อื่น - มีเป้าหมายที่ดีงามต่อตนเอง
		วันศุกร์(1ชั่วโมง) ชง - ครูนำอุปกรณ์ที่เตรียมไว้มาให้นักเรียนสังเกตเช่น (แผงไข่ ต้นหอม) - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร ?” “นำมาทำอะไรได้บ้าง?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการปลูกต้นหอมไร่ดิน ใช้ - ครูและนักเรียนร่วมกันปลูก“ต้นหอม”

สิ่งที่ได้ทำและการเรียนรู้ที่เกิดในสัปดาห์ที่ 6

ตั้งแต่วันจันทร์จนถึงวันศุกร์ ได้เห็นถึงความตั้งใจของเด็กๆ ตั้งแต่เช้าวันจันทร์ เด็กๆดูแจ่มใสในวันอังคารครูกอยได้มานิเทศกิจกรรมสุนทรียะ และกิจกรรมจิตศึกษาได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรม ด้วยในช่วงเช้าฝนตกทำให้กิจกรรมหยุดเพื่อให้เด็กเข้าไปในตึก วันนั้นครูกอยได้บอกวิธีขณะทำกิจกรรมให้ร้องเพลงเก็บต่อเนื่องไปเลย ชมเชยคนที่พร้อม คนที่น่ารัก

ได้เล่านิทานก่อนคาบ PBL ในวันพุธและวันพฤหัสบดี

วันพุธเป็นกิจกรรมขนมแห่งรักกลุ่มสุดท้าย ผู้ปกครองได้พาเด็กๆทำขนมโค ซึ่งเป็นขนมทางเขตภาคใต้เด็กสนุก และตั้งใจ น้องได้เรียนรู้การปั้น และยังมีการนำแป้งแต่ละสีมาผสมกันอย่างสนุก

วันพฤหัสบดีเป็นวันที่อาจารย์มานิเทศน์กลาง อาจารย์ได้ให้เล่าถึงความรู้สึกว่าเป็นยังไง คาดหวังว่าจะได้เกรดอะไรซึกหนูก็เห็นด้วยกับคำตอบของครูอุ้มที่ในครั้งแรกที่เรียนมาคาดหวังกับเกรด อยากได้เกรดเยอะๆ แต่พอได้มาอยู่ที่นี่เกรดไม่ได้มีความสำคัญและวัดอะไรเราได้เลย แต่สิ่งที่ได้รับและประสบการณ์ที่ได้จากที่นี่ต่างหากที่มีค่าที่สุด ที่ทำให้เราได้รับอะไรมากมายที่หาไม่ได้เลยจากห้องเรียน หลายๆคนอาจคิดว่ามาอยู่ที่นี่งานเยอะ ไม่มีเวลา แต่ถ้าสิ่งเหล่านี้ได้แฝงไปด้วยความรู้ ทักษะต่างๆที่ได้ก็ไม่ได้หนักอะไรเลย อาจารย์ยังบอกอีกว่าเราโชคดีที่ได้มาที่นี่

ในวันศุกร์ได้มีการแสดงละครของกลุ่มนักศึกษาฝึกสอนถึงเป็นประสบการณ์อีกอย่างหนึ่งที่ได้แสดงในสิ่งที่ไม่เคยทำมาก่อนทั้งการใส่ชุดนักเรียน ให้กับครู นักเรียน ผู้ปกครอง และแขกที่มาดูงาน ก่อนแสดงทั้งตื่นเต้น ทั้งกลัว แต่พอได้แสดงจริงตื่นเต้นยิ่งกว่า ลืมบทที่ซ้อมมา ลืมขั้นตอนไปหมดแต่การแสดงก็จบได้ด้วยดี ได้เห็นรอยยิ้ม และเสียงหัวเราะของทุกคนก็รู้สึกคุ้มกับสิ่งที่เราได้ร่วมกันทำ

ภาพกิจกรรมวันจันทร์

กิจกรรม จิตศึกษา

ชื่อกิจกรรม ส่งน้ำ

ขั้นเตรียม

ขั้นกิจกรรม

นักเรียนส่งรับแก้วน้ำ แล้วขอบคุณสิ่งต่างๆ

ขั้นจบ

ชื่นชมความตั้งใจ และมอบพลังความรัก

PBL

ครู เล่านิทานเรื่อง “ บ้านกลางสวน” ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ในครอบครัวของเด็กๆมีใครบ้าง

ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนมีใครบ้าง

นักเรียนแต่ Web ครอบครัวของหนูมีใครบ้าง

กิจกรรม จิตศึกษา

ชื่อกิจกรรม ชื่อนั้นสำคัญไฉน

ขั้นเตรียม

ขั้นกิจกรรม

ขั้นจบ เก็บอุปกรณ์โดยมอนิเตอร์ ชื่นชมความตั้งใจ และมอบพลังความรัก

PBL

ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัวของโอเว้น”

ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด " นักเรียนคิดว่าทำไมเราถึงมีครอบครัวจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของคนในครอบครัวของนักเรียน

ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนอยากทำอะไรเพื่อที่จะให้ครอบครัวของเรามีความสุขและนักเรียนก็ประดิษฐ์พวงกุญแจรูปคน

กิจกรรม จิตศึกษา

ชื่อกิจกรรม มาลัยแห่งรัก

ขั้นเตรียม

ขั้นกิจกรรม

ขั้นจบ

PBL

ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัวแสนสุข”

ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดถ้าวันหนึ่งนักเรียนไม่มีครอบครัวจะเป็นอย่างไร? ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นเกี่ยวกับภาพและนิทานที่ได้ฟัง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของหนูมีใครบ้างและสมาชิกแต่ละคนมีหน้าที่ทำอะไรบ้าง จากนั้นนักเรียนวาดภาพครอบครัวของหนู และทำขนมโคกับผู้ปกครอง

ภาพกิจกรรมวันพฤหัสบดี

กิจกรรม จิตศึกษา

ชื่อกิจกรรม ส่งเทียน

ขั้นเตรียม

ขั้นกิจกรรม

ขั้นจบ

PBL

ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูเล่านิทานเรื่อง “ ครอบครัว หึ่ง หึ่ง”

ครูและนักเรียนเดินสำรวจฟาร์มของพี่สัตว์ต่างๆและสถานที่ภายในโรงเรียนว่าเหมือนหรือแตกต่างกับครอบครัวของนักเรียนอย่างไรครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเห็นครอบครัวของพี่สัตว์มีใครบ้าง”ถ้าในครอบครัว ไม่มีคุณพ่อ คุณแม่ เด็กๆคิดว่าจะเป็นอย่างไรจากนั้นนักเรียนประดิษฐ์กรอบรูปครอบครัวของ

ภาพกิจกรรมวันศุกร์

กิจกรรม จิตศึกษา

ชื่อกิจกรรม ต่อเรโก้

ขั้นเตรียม

ขั้นกิจกรรม

ขั้นจบ

นักเรียน เรียนภาษาอังกฤษ

การทดลองวิทยาศาสตร์

ครูนำอุปกรณ์ที่เตรียมไว้มาให้นักเรียนสังเกตเช่น (แผงไข่ ต้นหอม) ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร ?” “นำมาทำอะไรได้บ้าง?” ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการปลูกต้นหอมไร่ดินจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันปลูก“ต้นหอม”